Van Aalderen*Smeets, S.I. & Walma van der Molen, J.H. (2016). Modeling the relationbetween students’ implicit beliefs about their abilities and their educational STEM choices. International Journal of Technology and Design Education, pp. 1*27. DOI 10.1007/s10798*016*9387*7
Olde Daalhuis, M. & Ritzen, H. (2016). Evaluatie van een curriculum ter verbetering van attitudes van
Vries, H. de (2016, 25 mei). Leerbiografieën van studenten die de doorlopende leerlijn vmbo*mbo*hbo hebben gevolgd. Poster gepresenteerd Onderwijs Research Dagen 2016, 25*27 mei. Rotterdam: EU.
Binkhorst, F. (2017). Connecting the dots: supporting the implementation of teacher design teams. University of Twente. DOI 10.3990/1.978903654379
Van Aalderen*Smeets, S. I. & Walma van der Molen, J. H., van Hest, E. & Poortman C. (2017). Primary teachers conducting inquiry projects: The effects on attitude towards teaching science and conducting inquiry, International Journal of Science Education. Vol. 39, Iss. 2.
Mittendorff, K., Brouwer-Truijen, K., Huizinga, T., Staman, L., & Bisschop, C. (2017). Talentgerichte loopbaangesprekken met passie voor techniek. Wat kenmerkt een goed gesprek? Paper voor de ORD 2017 (28*30 juni 2017) in Antwerpen.
Olde Daalhuis, M., Ritzen, H., Kienhuis, M. (2017). Design based research enhancing technology in prevocational education: Talent4Tech. Proceedings Eapril Conference November 2017, HAMK Häme University of Applied Sciences, Hämeenlinna.
Ritzen, H., (2017, 29 november). The connection between the design process and the implementation of education and technology in co*creation with high tech enterprises. Symposium Eapril Conference November 2017, HAMK Häme University of Applied Sciences, Hämeenlinna.
Post, T., & Walma van der Molen, J. H. (2018). Do children express curiosity at school? Exploring children’s experiences of curiosity inside and outside the school context. Learning, Culture and Social Interaction, 18, 60*71.
Post, T., & Walma van der Molen, J. H. (2018). Development and validation of a questionnaire to measure primary school children’s images of and attitudes towards curiosity (the CIAC questionnaire). Motivation and Emotion, 1*20.
Smit, J., Gijsel, M.A.R., Hotze, A., & Bakker, A. (2018). Scaffolding Primary Teachers in Designing and Enacting Language*Oriented Science Lessons: Is Handing over to
Keulen, H. van (2018). STEM in early childhood education. European Journal of STEM Education, 3(3). doi: 10.20897/ejsteme/3866
Keulen, H. van, & Venema, M. (2018). Learning science and technology from play in early childhood education. In N. Seery, J. Buckley, D. Canty & J. Phelan (Eds.), Research and practice in technology education: perspectives on human capacity and development (pp. 88*95). Athlone: Athlone Institute of Education.
Post, T. (2019). Fostering inquiry*based pedagogy in primary school. A longitudianl study into the effect of a two*year school improvement project. Enschede: University of Twente.
Eshuis, E., ter Vrugte, J., Anjewierden, A., Bollen, L., Sikken, J., & de Jong, T. (2019). Improving the quality of vocational students’ collaboration and knowledge acquisition through instruction and joint reflection. International Journal of Computer Supported Collaborative Learning. 14 (1), 53*76.
De Jong, T. (2019). Moving towards engaged learning in STEM domains; there is no simple answer but clearly a road ahead. Journal of Computer Assisted Learning. 25 (2), 153*167.
Gijsel, M., Hotze, A., Vervoort, M., Peters, S., & Post, A. (2019). Taalgericht Wetenschap en Technologie*onderwijs op de pabo: impact van professionalisering voor pabo*opleiders, Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 40(3), 207*222.
Van der Zee, S., Rouweler, M., De Vries, S., Oosterkamp, C., Voordouw, A., & Strijker, I. (2019). Ontwikkeling toolbox om vrouwen voor STEM te behouden. OnderwijsInnovatie, december.
Peters, S.J., Wolffgramm, M.R., Disberg – van Geloven, M.M.A. & Corporaal, S. (2019). Lifelong Learning in the Tech Industry: Owning up to leadership in SME’s. Dutch HRM conference paper. Tilburg: Tilburg University.
Pullen, A. & Woudt*Mittendorff, K. (2019) Succesfactoren voor een verbeteraanpak gericht op reflectie – een pilotstudie bij drie technische opleidingen van Saxion. Paper gepresenteerd op de ORD, juni 2019.
Visscher*Voerman, J.I.A., Brouwer*Truijen, K.J.P, & Poortman, C.L. Developing interdisciplinary engineering education. The role of educational leadership. SEFI 2019 Annual Conference. 16*19 September 2019 – Budapest, Hungary
Van der Graaf, J., Segers, E. & de Jong, T. (2020). The effect of integration and signaling on inquiry learning and knowledge acquisition. Contemporary Educational Psychology, 62, 101890.
Van der Graaf, J., Segers, E., & de Jong, T. (2020). Fostering Integration of Informational Texts and Virtual Labs During Inquiry*Based Learning. Contemporary Educational Psychology, 101890.
Wijnen, F. M., Voogt, J., & Walma van der Molen, J. H. (2020). Primary school teachers’ attitudes towards technology use and stimulating higher*order thinking: Development of two questionnaires. Paper presented at 33rd International Congress for School Effectiveness and Improvement, ICSEI 2020, Marrakech, Morocco.
Heijden, K. van der, S. Holterman_Nijenhuis, K. Woudt* Mittendorff & S. Dorrestijn (2020), Valuble Teaching and Instruction on Ethical Reflection for Engineering and Science Programs in Higher Education. Proceedings SEFI 48th Annual Conference (20*24 September 2020).
Wijnen, F.M., Voogt, J.M., & Walma van der Molen, J. (under review). Measuring primary school teachers’ attitudes towards new technology use: Development and validation of the TANT questionnaire.
Wijnen, F.M., Voogt, J.M., & Walma van der Molen, J. (Manuscript submitted). Primary teachers’ attitudes towards using new technology and stimulating higher*order thinking in students: A profile analysis.
Wolffgram, M. et al “A Collaborative Robot in the Classroom: Designing 21st Century Engineering Education Together. Journal of Higher Education Theory and Practice Vol. 21(16) 2021 177
Eshuis, E.H., Mittendorff, K.M., Daggenvoorde*Baarslag, H.E. (2022). Reflection in technical higher education: Student perceptions. Proceedings of the 50th Annual Conference of The European Society for Engineering Education, Spain, 1933*1939. doi:10.5821/conference*9788412322262.1218
Mittendorf, K.M., Eshuis, E.H., Daggenvoorde*Baarslag, H.E. (2022). Professionalising teachers in guiding reflection. Proceedings of the 50th Annual Conference of The European Society for
Rhodes, M.J., Visscher, A.J., van Keulen, H., Gijsel, M.A.R. (2024). A Review of the Effects of Integrated Language, Science and Technology Interventions in Elementary Education on Student Achievement. European Journal of STEM Education
Publicaties in vakbladen
Aar, van, N., Oenen, van, S, Keulen, van H. (2016) Cooperation between primary schools and technological companies: a matter of boundary crossing (conference paper)
Louman, E., Hotze, A., Smit, J. Gijsel, M. & van Laar, M. (2016) Chapeau: Taalgerichte wetenschap* en technieklessen hebben veel meerwaarde: Taal in de W&T*les JSW
Smit, J., Gijsel, M., van Laar, M., van der Geer, K., Hotze, A., Louman, E. & Bakker, A. (2016) Taalgericht W&T*onderwijs op de basisschool Platform
Mittendorff, K. (2017). Loopbaanoriëntatie op school. Verbindt wat er al gebeurt en wees creatief. Van12tot18, maart 2017.
L.J.F. Guérin (2017). Bèta en Burgerschap. Vakblad voor Maatschappijleer, 48 (06)
Van Aalderen*Smeets, S. I. (2018). Van een fixed mentaliteit naar een groei mentaliteit. Bij de les Magazine, Vakblad van de NVS*NVL.
Post, J. Niet alles wat telt, kan worden gemeten. Over evidence based werken in loopbaanbegeleiding. In: Loopbaanvisie, januari 2018.
Bij de Les, Marian Kienhuis en Maud olde Daalhuis; Talent4Tech: loopbaanleren in de vmbo*school
Bors, G. (2018). Een kleine Veluwse school waar kinderen mondiaal leren denken. Schoolreportage: Jenaplanschool Heerde wint de Peter Petersen*Prijs. Mensenkinderen, 34 (163), 20*25.
Hotze, A., Louman, E., Gijsel, M., Vervoort, M., Peters, S., & Post, A. (2018). Ontwerp van een interdisciplinaire blended professionalisering van pabo*opleiders taal en W&T. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 39(4), 79*88.
Truijen, K., Rikkerink, M., Visscher*Voerman, I. (2018). Onderwijskundig leiderschap in het basisonderwijs: drie portretten. Hoe schoolleiders leidinggeven aan onderzoekend en ontwerpend leren. Tech Your Future*rapport.
Truijen, K., Rikkerink, M., Visscher*Voerman, I. (2018). Leidinggeven aan onderzoekend en ontwerpend leren: Onderwijskundige leiderschap in het basisonderwijs. School Management, Vakblad voor Management, bestuur en toezicht, 20(3), pp. 24*28.
Aalderen, S. van (2019). De groeigerichte leermentaliteit. Werken aan een fundament voor gemotiveerde leerlingen. Tijdschrift Van Twaalf tot Achttien, September 2019.
Ridder, M.A.M., Zitter, I. & de Bruijn, E. (2019). Anders kijken naar onderwijs en docenten: wat kunnen we leren van het mbo? VELON Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 40(4), 355*367.
Ter Vrugte, J. & Eshuis, E.H. (2019) Samenwerken kun je leren. Didactief. 49 (6), 44*45.
Gijsel, M., & Segers, E. (2019). Natuurkunde in het vmbo: graag meer proefjes en meer taal. Van Twaalf tot Achttien, 24*25.
Hazekamp, M. & Van der Zee, S. (2019). App ROC Twente en Saxion ondersteunt werving technisch talent (onder) jonge vrouwen. Profiel, oktober.
Van Keulen, H., & Wessum, L. v. (2019). Rijke leeromgevingen: van onderwijzen naar leren. Basisschool Management, 2019(7), 20*24.
Brouwer*Truijen, K., Poortman, C., & Visscher*Voerman, I. (2019). Interdisciplinair onderwijs: uitdagingen voor leidinggevenden en docenten. Van Twaalf tot Achttien, 29(8), 26 – 30.
Van der Zee, S. (2019). De leerling staat centraal in het onderwijs. Daltonvisie, 2.
Oosterkamp, C., Rouweler, M., Strijker, I., Voordouw, A., De Vries, S. & Van der Zee, S. (2020). Gender include IT: Toolbox om vrouwen te behouden voor de ICT. AG Connect, juni/juli 2020. (doelgroep: ICT professionals)
Van der Zee, S., Benes, M., & Gijsel, M. Kijkwijzer voor het kiezen van een methode. JSW,9, 2*9
Klaver, L., & Walma van der Molen, J. (2020). Betrokken bij wereldproblemen. JSW, 9, 6–9.
Klaver, L. (2020). Burgerschapsvorming in coronatijden. DaltonVisie, 9(1), 9.
Klaver, L. & De Brouwer, J. (2020). De coronacrisis: voer voor burgerschapsvorming en kosmisch onderwijs. Montessori Magazine, 43(3), 14*17.
Klaver, L. & Guérin, L. (2020). Autonomie bevorderen door groepsgewijs probleem oplossen: een aanpak voor burgerschapsvorming. In: P. Sins & R. Berends (Reds.), Overbruggen: Verbinden van vernieuwingsonderwijs en onderzoek (pp. 47*56). Deventer: Saxion Progressive Education University Press.
Van der Zee, S., Benes, M., & Gijsel, M. (2021). Kiezen met W&T*kennis. Jeugd School en Wereld, 105(8), 18*32.