Tijdens de bijeenkomst stonden de opbrengsten uit de competentiescans centraal. Per instelling werd besproken waar docenten uit de verschillen de zorg- en welzijnsopleidingen staan als het gaat om technologie in het onderwijs. Dit leverde herkenbare inzichten op en vormde de basis voor het gesprek over wat er nodig is om docenten verder te ondersteunen.

In een gezamenlijke werksessie gingen deelnemers vervolgens aan de slag met het prioriteren van leeractiviteiten. Op basis van bestaande initiatieven, vragen uit de praktijk en onderzoeksinzichten werden de meest kansrijke activiteiten geselecteerd om verder te ontwikkelen en te implementeren in de opleidingen.

Ook was er ruimte voor reflectie op belemmeringen. In de zogenoemde sabotagesessies werden ervaringen en twijfels rondom technologiegebruik gedeeld en verdiept. Deze uitwisseling gaf richting aan de ondersteuning die in de volgende fase nodig is.

Een inspirerend onderdeel van de bijeenkomst was de bijdrage van twee studenten, die vertelden over hun ervaringen tijdens de hackathon waarin zorg- en ICT-studenten samenwerkten aan vraagstukken uit de praktijk. Zij lieten zien hoe samenwerking tussen verschillende disciplines niet alleen leerzaam is, maar ook kan leiden tot concrete oplossingen die direct toepasbaar zijn in het werkveld.

Tot slot werd vooruitgekeken naar de verdere integratie van technologie in het onderwijs, met aandacht voor professionalisering van docenten en het organiseren van uitwisseling tussen instellingen.

Mooi nieuws dat tijdens de bijeenkomst werd gedeeld: het project is genomineerd voor de Saxion Onderzoeksprijs (Anka Mulderprijs). De winnaar wordt op 12 juni bekendgemaakt tijdens de Saxion Research Conference.